De las tecnologías de la información y la comunicación a las tecnologías para el aprendizaje y el

140 Pages·2012·2.1 MB·Spanish

by  Joan Parellada

Joan Parellada, Teresa Pagés (coord.)
DE LAS TECNOLOGÍAS DE
LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
A LAS TECNOLOGÍAS PARA
EL APRENDIZAJE Y EL CONOCIMIENTO
resÚMenes de las Jornadas de TecnologÍa docenTe
de la UnIVersIdad de Barcelona
Las Jornadas de Tecnología Docente de la Universidad de Barcelona
han sido organizadas por:
Con el patrocinio de:
Esta publicación ha sido posible gracias a la ayuda de:
Título: De las tecnologías de la información y la comunicación a las tecnologías para el
aprendizaje y el conocimiento
Primera edición: marzo de 2012
© Joan Parellada, Teresa Pagés (coords.)
© ICE y Ediciones OCTaEDrO, S.L.
Editorial OCTaEDrO
Bailèn, 5 - 08010 Barcelona
Tel.: [phone] - Fax: [phone]
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Universitat de Barcelona
Institut de Ciències de l’Educació
Campus Mundet - 08035 Barcelona
Tel.: [phone] – Fax: [phone]
La reproducción total o parcial de esta obra sólo es posible de manera gratuita e
indicando la referencia de los titulares propietarios del copyright: ICE y Octaedro.
ISBN: 978-84-9921-262-3
Depósito legal: B. 7.246-2012
Diseño y producción: Servicios Gráficos Octaedro
SUMARIO
Agradecimientos
Prólogo
1. Sesión inaugural Jornadas Tecnología Docente
2. Applets en la enseñanza de las ciencias
3. Interactividad en el aula
4. Simulaciones en la enseñanza de las ciencias de la salud
5. M-learning o aprendizaje móvil
6. Utilización de recursos docentes en red
7. La web 2.0 como herramienta docente
8. Vídeo en la docencia
9. Problemática y herramientas para el trabajo cooperativo
10. Aspectos legales en la docencia
11. Producción de material educativo
12. Portafolios docentes
13. Mejoras y desarrollo en el Moodle UB
14. Herramientas web en tiempo real y aplicaciones para la
psicología
15. Estrategias en ciencias de la salud para el aprendizaje y la
evaluación
Índice
Sinopsis
Sobre los autores
AGRADECIMIENTOS
Teresa Pagés y Joan Parellada, como organizadores de las Jornades de
Tecnologia Docent, debemos reconocer y agradecer la contribución de
mucha gente sin cuya ayuda habría sido imposible su desarrollo.
Por orden cronológico, debemos reconocer la iniciativa del Dr. Jo-
sep a. Plana Castellvi, Comissionat per a Grup UB,  Fundacions i TIC,
lanzando la idea de estos actos y dándonos siempre su soporte. Soporte
que también agradecemos a la Vicerectora de Política Docent i Científi-
ca, M. Teresa anguera argilaga. Sin el patrocinio de Telefónica de Espa-
ña no hubiera sido posible llevar a cabo este proyecto.
a todos los coordinadores de formación de centro de la Secció
d’Universitat de l’ICE que participaron en la selección de centros donde
se realizaron los actos y en fijar el programa específico de cada uno.
Es especialmente sentido nuestro agradecimiento a todos los po-
nentes, que aportaron su conocimiento y experiencia de una forma to-
talmente desinteresada.
a las autoridades de los distintos centros, la acogida y el uso gra-
tuito de sus instalaciones, al Servei d’audiovisuals, toda la tarea de la
emisión en videostreaming y el almacenamiento de las ponencias en la
UBTV y al Área de las TIC, su soporte en todos los aspectos del campus
virtual que permitió la participación a distancia de muchos asistentes.
El soporte administrativo hizo más fácil toda la gestión.
Queremos agradecer a M. rosa rozas y a Carlos López-rey la revi-
sión crítica de esta edición. a Octaedro, las ideas y facilidades para su
publicación y difusión.
No queremos ni podemos olvidarnos de agradecer a todos los asis-
tentes presenciales y remotos su comprensión frente a los problemas
que inevitablemente surgieron a lo largo de las distintas sesiones, in-
convenientes que no supusieron un freno a su entusiasta participación
en las discusiones que seguían a las ponencias.
Barcelona, noviembre de 2011
PRÓLOGO
❯ Dr. Josep A. Plana Castellví
Comissionat per a Grup UB, Fundacions i TIC
Universitat de Barcelona
Este libro es un resumen de las diferentes ponencias y contribuciones
que se presentaron a lo largo de las quince sesiones de las Jornadas de
Tecnología Docente, unas jornadas que se han desarrollado durante el
semestre de primavera del curso 2010-11 en diferentes campus y cen-
tros de la Universidad de Barcelona.
El objetivo de las jornadas fue presentar a la comunidad de la UB mu-
chos aspectos relacionados con la utilización de las «nuevas» tecnologías
para la docencia universitaria. Se dieron charlas sobre productos especí-
ficos, sobre la correcta utilización de la tecnología, sobre problemáticas
que se presentan al utilizarla… En total se presentaron casi 70 ponencias
y mesas redondas con la participación de más de 75 conferenciantes.
Toda la información que se transmitió, así como las muy enriquece-
doras discusiones que se establecieron con el público, se pueden encon-
trar en la web de las jornadas <www.ub.edu/jtd>. En esta misma direc-
ción se pueden visionar los vídeos de las sesiones con un total aproxi-
mado de 60 horas de grabaciones.
Precisamente es la extensión de los temas tratados lo que hace que
esta publicación tenga sentido. Los relatores han hecho un excelente
trabajo de síntesis en el que se pueden encontrar de una forma rápida
y resumida los rasgos más importantes de las contribuciones de los po-
nentes. El lector puede hacerse una idea de los temas tratados e ir a las
páginas web de cada acto en particular para profundizar en ellos.
No quisiera terminar sin agradecer a todos los ponentes su contribu-
ción, a los asistentes a los distintos actos su participación y especialmen-
te a diferentes miembros del Instituto de Ciencias de la Educación de la
UB por la organización de las Jornadas. Sin embargo, también hay que
reconocer la labor de síntesis realizada por los relatores y editores de esta
publicación, trabajo que ha hecho posible este libro que presentamos.
Barcelona, noviembre de 2011
1. SESIÓN INAUGURAL JORNADAS
TECNOLOGÍA DOCENTE
relatora: Mònica Mato Ferré
Institut de Ciències de l’Educació. Universitat de Barcelona.
[email protected]
1. resUMen
La sesión inaugural se celebró en el aula Capilla del Edificio Histó-
rico, el 26 de enero de 2011, de 10.00 a 14.00 h.
En la actualidad, y como consecuencia de una serie de cambios, tan-
to a nivel tecnológico como a nivel social, la universidad y el sistema
educativo en general ha de adaptarse a una nueva realidad. El docen-
te no debe entenderse como un mero transmisor de conocimiento sino
como un facilitador para que los alumnos construyan su propio conoci-
miento. En este sentido existen una serie de herramientas que facilitan
esta transmisión de conocimiento. Dos ejemplos de ello podrían ser
Moodle y el Observatorio de Innovación Docente de la UB.
Palabras clave: Tecnología Docente, Tecnologías de la información
y la comunicación, Moodle, Innovación docente
aBsTracT
as a result of the present technological and social changes, the univer-
sity and the general education system must adapt themselves to a new
reality. Teachers should not be considered mere transmitters of knowl-
edge but facilitators so that students can construct their own knowl-
edge. In this sense there exist many tools to facilitate this transfer of
knowledge. Two examples may be Moodle and the Teaching Innovation
Centre of the UB.
Key words: educational technology, information and communica-
tion technologies Moodle, educational innovation
2. PonencIas
2.1. aprender en un mundo en cambio. nuevas herramientas.
nuevos modelos
❯ Gabriel Ferraté
Universitat Politècnica de Catalunya y Universitat Oberta de Catalunya.
<www.ub.edu/jtd/inaugural/ferrate.html>
Gabriel Ferraté es presidente del Instituto Cerdà y del Consejo asesor para el
Desarrollo Sostenible de Cataluña. Ha sido rector de la UOC y de la UPC.
2.1.1. resumen de la ponencia
La ponencia del Dr. Ferraté exponía la idea de que el mundo está
cambiando muy rápidamente, y de que el impacto de la sociedad de la
información y de las TIC sobre nuestro entorno colectivo induce y gene-
ra cambios sociales y tecnológicos que afectan profundamente al mun-
do de la cultura y de la formación. Como consecuencia de la necesidad
de adaptarse a las diversas necesidades, se irán generando nuevos mo-
delos de universidad. La gestión de las instituciones es muy diferente
según el tipo de modelo universitario que posean, la tecnología por la
tecnología no tiene sentido, el objetivo final es la función y solo es útil
porque permite realizar cosas que serían difíciles o imposibles sin ella.
2.1.2. resumen de las intervenciones en el debate abierto
En las intervenciones se destacó la dificultad de realizar cambios en
la universidad precisamente en tiempos de crisis. a lo que el Dr. Ferraté
contestó que es precisamente en momentos de crisis cuando se crean
las oportunidades para innovar.
2.1.3. resumen del relator
La presentación remarca la idea de que el mundo actual está en
constante cambio y es necesario que las universidades se adapten a
ese cambio para poder sobrevivir. así mismo cabe destacar que el co-
nocimiento se ha transformado en algo que se da a lo largo de toda la
vida del individuo y el modelo de universidad ha de adaptarse a estos
nuevos tipos de estudiante y de sociedad, transformándose en espacios
virtuales capaces de transmitir un flujo continuo de información y co-
municación.
2.2. el impacto de las TIc en la educación
❯ Jordi Adell
Universitat Jaume I.
<www.ub.edu/jtd/inaugural/adell.html>
Jordi adell es licenciado en Filosofía y Ciencias de la Educación y doctor en
Ciencias de la Educación por la Universidad de Valencia. actualmente es pro-
fesor titular de universidad del área de Didáctica y Organización Escolar en el
Departamento de Educación de la Universidad Jaume I de Castellón. Su acti-
vidad docente está relacionada con las nuevas tecnologías de la información y
la comunicación aplicadas a la educación en las diplomaturas de Maestro y la
licenciatura en Psicopedagogía. También dirige el Centro de Educación y Nuevas
Tecnologías (CENT) de la misma universidad, dedicado a la mejora de la calidad
de la enseñanza y el aprendizaje universitarios mediante el uso de las nuevas
tecnologías.
2.2.1. resumen de la ponencia
La conferencia se centró en una nueva manera de aprender. Las
TIC no solo permiten, sino que favorecen una nueva manera de ense-
ñar y aprender, una manera que es más coherente con las exigencias
del mundo actual, una revolución relacionada con la información y la
comunicación. Una nueva manera de entender la enseñanza serían los
Entornos Personales de Aprendizaje (PLE). Estos PLE se componen de he-
rramientas y servicios, de recursos y de personas (el Personal Learnig
Network). La parte más importante de los PLE sería este tercer ele-
mento, ya que estas personas forman un filtro de información y sirven
como red de ayuda a la hora de adquirir nuevos conocimientos y de in-
teriorizarlos.
2.2.2. resumen de las intervenciones en el debate abierto
El debate posterior se desarrolló en torno a la transparencia y el
compromiso que el docente ha de tener a la hora de evaluar el trabajo
realizado por los alumnos. Otro de los temas tratados fue la necesidad
de poder acceder a las diferentes herramientas web 2.0 utilizadas a tra-
vés del campus virtual. Y por último, se comentó la facilidad con la que
ahora los trabajos de los alumnos pueden ser plagiados por otros.
2.2.3. resumen del relator
La presentación remarca la idea de que las tecnologías de la comuni-
cación y la información han tenido un gran impacto en nuestras vidas.