aproximación al estudio de las actitudes lingüísticas en un contexto de contacto de español y ...

264 Pages·2007·2.49 MB·Spanish

APROXIMACIÓN AL ESTUDIO DE LAS ACTITUDES LINGÜÍSTICAS EN UN
CONTEXTO DE CONTACTO DE ESPAÑOL Y PORTUGUÉS EN EL ÁREA
URBANA TRIFRONTERIZA BRASIL-COLOMBIA-PERÚ

Por

Sandra Liliana Rojas Molina
[email protected]

Tesis presentada para optar por el grado de:

MAGÍSTER EN ESTUDIOS AMAZÓNICOS
Línea de investigación Historias y Culturas

Maestría en Estudios Amazónicos
Universidad Nacional de Colombia
Sede Amazonía
Instituto Amazónico de Investigaciones- Imani

Escrita bajo la dirección de:
Néstor Alejandro Pardo

y aprobada por los jurados:

Sergio Bolaños
María Emilia Montes
Héctor Ramírez

Leticia, Amazonas
Octubre 2007
El que llega a este territorio no sólo se interna en los patrones poco discernibles
del verde selvático y en la inagotable variedad
de su paisaje humano y natural,
sino en el frondoso tejido
de los múltiples lenguajes que se recrean en su espacio urbano.

2
AGRADECIMIENTOS

Agradezco a este río y esta selva el haberme contagiado de magia y energía, a estas
poblaciones trifronterizas por invitarme a descubrirlas y entenderlas, y a todas aquellas
personas sin cuya existencia tal vez no hubiera sido posible culminar este documento y
dar un paso más en mi formación académica y personal. A mis padres Luis y Lucrecia, y
a mi hermano Oscar, quienes siempre me han permitido ser y hacer, caerme y
levantarme; aprender. A Alvaro por apoyarme siempre y esperarme con paciencia. A
Katy por ofrecerme casa y comida de la manera más desinteresada y compartir, tanto sus
conocimientos y experiencias de este territorio, como sus valiosos comentarios sobre mi
proceso de investigación. A mis profesores de la maestría: Fernando Franco, Carlos
Franky, Carlos Zárate, Santiago Duque, Germán Palacio, Germán Ochoa, Allan Wood,
Juan Alvaro Echeverri, Juan José Vieco y Pablo Palacios, cuyo apasionamiento por este
lugar, disciplina, rigurosidad académica y reflexiones sobre mi trabajo, me inspiraron y
me permitieron no perder el norte. A Argenis por escucharme, prestarme su hombro y
hacerme reflexionar constantemente. A Néstor Pardo, mi director, quien me brindó todo
su apoyo, me permitió trabajar sin apuros, con paciencia pero con seriedad. A María
Emilia Montes, Héctor Ramírez, Olga Ardila, Omar Garzón y Sergio Bolaños, quienes
con su experiencia en el área de estudio, en la investigación y en lingüística, también me
sugirieron autores y realizaron anotaciones muy pertinentes tanto al proceso como a los
resultados. A mis compañeras y compañeros de la maestría, con quienes compartí
3
momentos académicos y personales de tristeza y alegría, y de quienes recibí siempre
estímulos para continuar: Isabela, Victoria, Diana, Silvia, Diego, Luisa, Ángela, Eliana,
Néstor, César, Valentina, Claudia, Juan Carlos y Freddy.
Sin duda, agradezco a todas las buenas personas habitantes de esta trifrontera y
funcionarios institucionales, quienes me escucharon, y compartieron con gusto y buena
voluntad sus pensamientos y sentimientos. A la generosidad con la que participaron en
la entrevista doña Rocío y su esposo Lázaro, Ferney, Isidro, John, Manuel, José, Nelsón,
María, Sandra, Rita, Claudia, Alba, Mercedes, Jackeline, Ilmer, Pablo, Mariela, Inés,
Abdulio, Margarita, Victoria, João, Patricia, Soniamar, Ineida, Shirley, Lucineide,
Luciane, Rui, Sirio, Ronaldo, Bros, Marcos, Raimundo, Julia, Rosa y Richard; parte de
mis informantes. A Marciclea y Tiziana por ayudarme con las entrevistas en portugués y
a los estudiantes de letras de la UEA en Tabatinga y de diversas disciplinas en la UFAM
en Benjamín Constant, cuyo interés por mi investigación me sorprendió gratamente y me
motivo en gran medida.
Sin lugar a dudas quedan muchos nombres por mencionar, para ellos y los que logré
recordar: ¡mil gracias!, no se imaginan cuánto aprendí de cada uno(a) sin excepción.

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TABLA DE CONTENIDO

Pág

INTRODUCCIÓN 13

1. MARCO TEÓRICO 22
1.1 LAS ACTITUDES LINGÜÍSTICAS 27
1.2 FORMAS DE HABLA OBJETO DE ESTUDIO 53
1.2.1 Portugués de Tabatinga (PT) 54
1.2.2 Español de Leticia (EL) 56
1.2.3 Español de Santa Rosa (ESr) 68
1.2.4 El Fenómeno de contacto (FC) 72

2. MARCO METODOLÓGICO 78
2.1 ÁREA DE ESTUDIO 78
2.2 INFORMANTES 81
2.3 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS 84
2.3.1 La presentación de las formas de habla 85
2.3.2 La recolección de respuestas 87

3. LAS TRES POBLACIONES Y SUS FRENTES DE CONTACTO 101
3.1 LAS TRES POBLACIONES 101
3.1.1 Tabatinga 102
3.1.2 Leticia 108
3.1.3 Santa Rosa 114
3.2 FRENTES DE CONTACTO 121
5
3.2.1 La avenida y el río 122
3.2.2 La familia 125
3.2.3 La actividad comercial 126
3.2.4 La ilegalidad 131
3.2.5 La educación 133
3.2.6 La cultura 139
3.2.7 La diversión y el descanso 141
3.2.8 La religión 142
3.2.9 Los medios de comunicación 143
3.2.10 Otros frentes de contacto 148
4. LAS ACTITUDES LINGÜÍSTICAS EN EL ÁREA TRIFRONTERIZA 150

4.1 LA CONCIENCIA SOCIOLINGÜÍSTICA Y LA ACTITUD
LINGÜÍSTICA. 151
4.2 LA ADSCRIPCIÓN IDENTITARIA Y LA ACTITUD LINGÜÍSTICA 160

4.3 LAS FORMAS DE HABLA A TRAVÉS DE LOS MEDIOS DE
COMUNICACIÓN Y LA EDUCACIÓN. 165

4.4 LA VALORACIÓN FRENTE A LOS ESPACIOS GEOGRÁFICOS
Y A LOS INFORMANTES Y SU RELACIÓN CON LA ACTITUD
LINGÜÍSTICA. 173
4.4.1 Actitud general frente a los espacios geográficos. 173
4.4.2 Actitud general frente a los informantes. 176
4.4.3 Actitud frente a los espacios geográficos y a los informantes
(por grupo de informantes). 164

4.5 ACTITUDES FRENTE A LAS FORMAS DE HABLA
OBJETO DE ESTUDIO. 183
4.5.1. Valoraciones lingüísticas frente a las formas de habla 185
4.5.2 Valoraciones afectivas frente a las formas de habla 187
4.5.3 Valoraciones de norma y prestigio frente a las formas de habla 189
4.5.4. Valoraciones instrumentales frente a las formas de habla 193

4.6 LAS CUATRO VARIABLES SOCIALES CONTEMPLADAS
6
Y LAS ACTITUDES LINGÜÍSTICAS. 204

4.6.1 Género y actitudes lingüísticas 204
4.6.2 Edad y actitudes lingüísticas 205
4.6.3 Nivel de escolaridad y actitudes lingüísticas 206
4.6.4 Ocupación actual y actitudes lingüísticas 208

4.7 DIMENSIÓN CONDUCTUAL DE LAS ACTITUDES LINGÜÍSTICAS 209
4.7.1 No cambio de forma de habla 210
4.7.2 Cambio de forma de habla 215
4.7.2.1 Cambio a PT o EL 218
4.7.2.2 Uso de alternancias e interferencias lingüísticas propias del
Fenómeno de Contacto (FC) 222
4.7.3 Discriminación lingüística 229

5. CONCLUSIONES, PROPUESTAS DE ACTUACIÓN
Y REFLEXIONES GENERALES. 241

BIBLIOGRAFÍA 258

ANEXO 264

7
LISTA DE CUADROS

Pág

Cuadro 1. Caracterización de los informantes. 82
Cuadro 2. Actitud frente a los espacios geográficos y a los informantes
(Por grupo de informantes). 179
Cuadro 3. Actitudes lingüísticas por categorías de juicios de valor y
subcategorías (compilado). 199
Cuadro 4. Actitudes lingüísticas por categorías de juicios de valor y
subcategorías (Por grupo de informantes). 200

8
LISTA DE FIGURAS

Pág.

Figura 1. Proceso de las actitudes lingüísticas. 29
Figura 2. Aviso publicitario en quechua, español e inglés en el área
trifronteriza. 58
Figura 3. Mapa área trifronteriza Brasil-Colombia-Perú. 79
Figura 4. Imágen satelital del área trifronteriza. 80
Figura 5. Imágen satelital del área trifronteriza (acercamiento). 81
Figura 6. Conocimiento del término “portuñol” para designar el fenómeno
de contacto lingüístico en el área (Por grupo de informantes). 94
Figura 7. Ubicación del municipio de Tabatinga en el marco
político-administrativo de Brasil. 102
Figura 8. Ubicación del municipio de Tabatinga dentro de la zona del
Alto Solimões. 102
Figura 9. Vista aérea del municipio de Tabatinga. 104
Figura 10. Avenida Amizade en Tabatinga. 107
Figura 11. Ubicación del municipio de Leticia en el marco
político-administrativo de Colombia. 108
Figura 12. Foto tomada en abril de 2005, en los 138 años del municipio
de Leticia. 109
Figura 13. Quebrada San Antonio, Límite entre Colombia y Brasil. Época
de aguas bajas. 110
Figura 14. Vista del parque Santander en el centro de Leticia. 112
Figura 15. Ubicación de Santa Rosa en el mapa político-
administrativo peruano. 114
Figura 16. Puerto de Santa Rosa en época de aguas bajas. 116
Figura 17. Mojón en la frontera Brasil-Colombia 121
Figura 18. Frontera Brasil-Colombia. 122
Figura 19. Avenida “Amizade” en Tabatinga. 122
Figura20.Avenida Internacional en Leticia. 123
Figura 21. Imagen del río Amazonas (Solimões) desde el municipio
de Tabatinga. 123
Figura 22. Plaza de mercado en Tabatinga. 128
Figura 23. Comercio informal en Leticia liderado por habitantes peruanos. 128
Figura24. La Feira. Mercado en Tabatinga liderado por
población peruana. 129
9
Figura 25. Puerto fluvial de Tabatinga. 129
Figura 26. Mercado en Leticia. Ciudadano peruano
vendiendo cortaicopor. 130
Figura 27. Vendedor de “sandillas” en el área trifronteriza. 130
Figura 28. Venta de tortuga en el mercado central de Tabatinga. 132
Figura 29. Venta de tortuga en el mercado central de Tabatinga. 132
Figura 30. Promoción del segundo congreso de estudiantes universitarios
de la región amazónica. 135
Figura 31. SENA Leticia. 136
Figura 32. CETAM Tabatinga. “Centro de Treinamento Profissional do
Alto Solimões”. 137
Figura 33. Universidad Nacional de Colombia. Sede Amazonía. 138
Figura 34. Universidade do Estado do Amazonas en Tabatinga. 138
Figura 35. Plaza Orellana horas antes de iniciarse el festival de
la confraternidad. 139
Figura 36. Promoción del XVII Festival de música amazonense 2006. 140
Figura 37. Peruanos, brasileños y colombianos
en una discoteca de Leticia. 141
Figura 38. Complejo turístico de Tabatinga. 142
Figura 39. Iglesia católica en Leticia. 142
Figura 40. Iglesia católica en Tabatinga. 143
Figura 41. Artículo sobre Tabatinga en el periódico leticiano “Anaconda”. 146
Figura 42. Artículo en portugués en el periódico Leticiano Anaconda. 146
Figura 43. Artículo sobre el uso del casco para los motoristas de Leticia
y Tabatinga. 146
Figura 44. Algunos titulares de la página www.portaltabatinga.com.br
sobre actividades en Leticia o eventos conjuntos. 147
Figura 45. Reconocimiento de las formas de habla objeto de estudio. 151
Figura 46 Reconocimiento de las formas de habla objeto de estudio
(por grupo de informantes). 153
Figura 47 Distinción entre las formas del área trifronteriza y
las formas estándar. 154
Figura 48 Distinción entre las formas del área trifronteriza y
las formas estándar (Por grupo de informantes). 155
Figura 49 Valoraciones al comparar las formas de habla
del área trifronteriza y las formas estándar. 157
Figura 50 Valoraciones al comparar las formas de habla.
del área trifronteriza y las formas estándar (por grupo de informantes). 158
Figura 51 Nivel de prestigio otorgado a las formas de habla. 159
Figura 52 Adscripción identitaria general 160
Figura 53 Adscripción identitaria santarroseños 162
Figura 54 Adscripción identitaria tabatinguenses 163
Figura 55 Adscripción identitaria leticianos 163
Figura 56 Valoraciones de las formas de habla locales por tipo de
adscripción identitaria 164
Figura 57 Acceso a prensa en diferentes formas de habla
(por grupo de informantes). 166
10