APROBAR O APRENDER - LMI - Universitat de Barcelona

214 Pages·2012·2.39 MB·Spanish

libro aprobar o aprender_OK_PRINT.pdf 1 29/03/12 15:34
APROBAR O
APROBAR O APRENDER
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN EN LA SOCIEDAD RED
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El texto se centra en los métodos de evaluación, por to APRENDER
di
considerar que estimulan y orientan los procesos de e
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aprendizaje. Se busca que la tecnología aporte un valor n
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añadido no sólo a la gestión de los datos para la calificación a C
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sino también a los procesos cognitivos que los estudiantes e
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ponen en marcha al enfrentarse a las tareas de evaluación. Estrategias de evaluación
Y que todo ello permita superar la reproducción de los
en la sociedad red
esquemas tradicionales (un aula cerrada, un profesor que
dirige, unos contenidos preseleccionados, etc).
ELENA CANO (EDITORA)
www.aprobaroaprender.net
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ELENA CANO (PhD) D
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Doctora en Pedagogía y Profesora Titular de la Universidad de Barcelona G
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• Licenciada en Ciencias de la Educación y en Ciencias Económicas y T
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Empresariales • Investigadora del Laboratori de Mitjans Interactius R
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(LMI-UB) • Entre sus publicaciones destacan Buenas prácticas en la ES
evaluación de competencias. Cinco casos en educación superior (Laertes, R
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2011) y Evaluación de la Calidad Educativa (La Muralla, 1998, reed. 2012). D
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AprobAr o
Aprender
estrategias de evaluación
en la sociedad red
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T Se debe citar:
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E Cano, Elena (editora) (2012). Aprobar o aprender. Estrategias de evaluación en la sociedad red.
Col·lecció Transmedia XXI. Laboratori de Mitjans Interactius. Universitat de Barcelona. Barcelona.
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Este libro está disponible bajo demanda en versión impresa en Amazon.com. Se pueden consultar las
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e ideas clave de cada capítulo en: www.aprobaroaprender.net
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r Versión 0.1 / Abril 2012.
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r EAN (ISBN-13): 978-1475042580
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o ISBN-10: 1475042582
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Año de publicación: 2012
Diseño gráfico y portada
besada+cukar
Licencia Creative Commons 3.0, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/
Algunos derechos reservados: Elena Cano
Laboratori de Mitjans Interactius, Universitat de Barcelona
Col·lecció Transmedia XXI, vol. 4, abril 2012
Esta colección se ha puesto en marcha con el apoyo de varias instituciones. Entre ellas una ayuda de
la Agrupació de Recerca en Ciències de l’Educació para grupos de investigación correspondiente al
periodo 2011-2012.
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Sobre la Col·leCCió TranSmeDia XXi 3
Laboratori de Mitjans Interactius / Publicacions i Edicions de la Universitat de Barcelona
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Coordinación editorial d
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Hugo Pardo Kuklinski e
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Comité editorial o
Antonio Bartolomé Pina | Antonio Mercader | Mariona Grané Oró | Cilia Willem | r
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Joan Frigola Reig | Jordi Sancho Salido | Rafael Suárez Gómez | Fabiane Pianowski b
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El laboratori de mitjans interactius es un centro de I+D+i de la Universitat de Barcelona especializado a
en la investigación en el ámbito de la educación, los medios de comunicación y el arte, reconocido y
financiado por la Generalitat de Cataluña (2009 SGR 847). Nuestras lineas de investigación son:
• comunicación audiovisual digital
• (meta)narrativas y sintaxis audiovisual y multimedia
• formulaciones artísticas de participación
• entornos formativos potenciados por la tecnología
• alfabetización digital
• diversidad e inclusión social en contextos mediáticos
• evaluación de los aprendizajes con TIC
• infancia y pantallas
A comienzos del 2010 el Laboratori de Mitjans Interactius (LMI) comenzó la colección Transmedia
XXI, que ya incorpora cuatro títulos: Geekonomía, Aprendizaje invisible, Minorías en red y Aprobar
o aprender. A través de estos títulos se potencia la reflexión sobre la educación y la sociedad en red,
con atención a las nuevas minorías y a la inclusión social. Estos textos reflejan también la acción
investigadora del grupo que ahora se encuentra embarcado en varios proyectos.
Sobre el laboratori de Mitjans
Interactius (lMI-ub)
open Projects for mobile learning es una iniciativa que comenzamos en 2011 y que –con una
importante financiación de la Caixa– desarrollará aplicaciones para dispositivos móviles que potencien
el aprendizaje en personas en riesgo de exclusión. El aprendizaje con ayuda de dispositivos móviles
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E sigue siendo una línea prioritaria en el grupo, fundamentalmente a través de contratos con empresas.
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D Estos trabajos se centran en aspectos como la usabilidad, la comunicación con la máquina o el diseño
DA de entornos formativos (iPad on eLearning). Y otros proyectos se están preparando en esta línea que
cIE esperamos poder anunciar a finales del año 2012.
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A La evaluación de los aprendizajes es otra potente línea que se sigue en el LMI a través de proyectos
n l de I+D (en especial “Evaluación de competencias de los estudiantes universitarios ante el reto del
n E EEES: descripción del escenario actual, análisis de buenas prácticas y propuestas de transferencia
ó a diferentes entornos”, con referencia SEJ2007-65786/EDUC), ARAFI (Proyecto “Competencias y
cI factores clave para el éxito educativo desde la perspectiva de los estudiantes universitarios hijos/as de
A
u inmigrantes” con refererencia 2009 ARAF1 00010) y a partir del 2012 a través de la Red iberoamericana
l
vA para el desarrollo de una plataforma tecnológica de soporte a la evaluación de los procesos de
E E formación (RIDEF), con financiación CYTED (Programa Iberoamericano de Ciencia y Tecnología
D para el Desarrollo, con referencia P511RT0208) . Y hablando de redes podemos citar un proyecto
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A de cooperación con la Universidad Federal de Santa Catalina, Brasil, bajo el título Redefiniendo la
EGI Universidad.
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A
TR También en relación con el tema de este libro podemos citar: Implementación de instrumentos de
S
E evaluación formativa con nuevas herramientas tecnológicas (proyecto 2011PID-UB/26) y La evaluación
formativa de competencias mediante blogs (proyectos REDICE 2010 1002-04 y REDICE A0801-03).
4
Nuevas iniciativas se están presentando en estos días en Madrid y Bruselas.
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e El aprendizaje con soporte digital es investigado a través de Llibre digital, un un proyecto con
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n financiación ACCIÓ en relación a materiales inteligentes para el alumno. En otro proyecto en
re preparación se trabaja sobre materiales abiertos y finalmente el proyecto europeo recién comenzado
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a edu2.0Work estudia las posibilidades de las herramientas de la Web 2.0 en el mundo laboral tanto
o como en el académico.
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a
ob Para finalizar, el uso de los medios digitales en procesos de creación artística también es una
pr parte importante de la acción del grupo, algunos de cuyos miembros han recibido becas-premios
a de refuerzo para diferentes producciones en este campo. No es pertinente citar aquí todos
los proyectos en los que diferentes miembros del grupo están participando. Pero esta rápida
mirada permite ofrecer una visión sucinta de nuestro ámbito de trabajo y las líneas activas más
importantes activas. Algunos de estos proyectos contribuirán a futuros títulos de esta colección,
aunque ya ahora podemos anunciar.
Próximo trabajo de la col·lecció
Transmedia XXI
Scolari, Carlos A (ed.) (2012). Homo Videoludens. Videojuegos, ludología y narrativas interactivas
(2da edición ampliada). Col·lecció Transmedia XXI. Laboratori de Mitjans Interactius. Universitat de
Barcelona. Barcelona
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La primera edición de “Homo Videoludens” (2008), una de las primeras obras sobre ludología D
publicadas en España, fue un volumen especial de Eumo Editorial que contaba con capítulos en DA
inglés, catalán y castellano. En ella participaron reconocidos investigadores españoles, argentinos, cIE
italianos y estadounidenses. La ludología, entendida como la disciplina que estudia los videojuegos, o
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nace a fines de los años 1990 en medio de un gran debate (¿son los videojuegos una narrativa?) y A
en poco tiempo se consolidó como un territorio transversal donde confluyen diversos campos del n l
saber, desde los media studies hasta la narratología, pasando por la interacción persona-ordenador n E
o la semiótica. Estos y otros enfoques están presentes en Homo Videoludens, un volumen donde ó
participan prestigiosos investigadores como Xavier Ruiz Collantes, Massimo Maietti, Matteo Bittanti, cI
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Henry Lowood, Oliver Pérez Latorre, Emili Sáez Soro, Alfonso Cuadrado, Damián Fraticelli, José Martí u
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Parreño, entre otros. Respecto al libro del 2008, la nueva edición de Homo Videoludens incorpora vA
nuevos autores y temáticas, y será totalmente en castellano. E E
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libros publicados por la colección A
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Pardo Kuklinski, Hugo (2010). Geekonomía. Un radar para producir en el postdigitalismo. Col·lecció AT
Transmedia XXI. Laboratori de Mitjans Interactius / Publicacions i Edicions de la Universitat de TR
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Barcelona. Barcelona. E
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Cobo Romaní, Cristóbal; Moravec, John W. (2011). Aprendizaje Invisible. Hacia una nueva ecología de
la educación. Col·lecció Transmedia XXI. Laboratori de Mitjans Interactius / Publicacions i Edicions de la
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Universitat de Barcelona. Barcelona. e
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Willem, Cilia (ed.) (2011). Minorías en red. Medios y migración en Europa. Col·lecció Transmedia XXI. re
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Laboratori de Mitjans Interactius. Universitat de Barcelona. Barcelona a
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Índice
prólogo
Por Antonio Bartolomé 9
Capítulo 0
Introducción: Evaluación auténtica con tecnología D
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Por Elena Cano 13 D
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Capítulo 1 cI
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Weblogs, la acción reflexiva A S
Por Mariona Grané 33 n l
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Capítulo 2 cIó
Rúbricas, más que un instrumento de evaluación uA
l
Por Ignasi Puigdellívol, Núria García Aguilar y Vicenç Benedito 65 A
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Capítulo 3 S
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los ePortafolios en educación superior: investigación de su impacto y GI
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casos de uso. T
A
Por Manuel Cebrián de la Serna 93 TR
S
E
Capítulo 4 7
las Redes Sociales como entornos naturales para el desarrollo de
competencias. Aprender enredados er
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Por Linda Castañeda 117 n
e
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a
Capítulo 5 o
la evaluación de proyectos colaborativos a gran escala basados en ar
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wikis mediante el análisis de redes sociales o
r
Por Jordi Sancho 147 p
a
Capítulo 6
campus virtual y plataformas
Por Jaume Fabregat 183
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