AMOS AMO asbl

50 Pages·2013·0.99 MB·French

AMOS AMO asbl
Action en Milieu Ouvert
Rue l’Olivier 90
1030 Schaerbeek
T: 02/217.60.33
F: 02/218.19.67
E-mail : [email protected]
www.amos-schaerbeek.be

Rapport d’activités de l’année 2012
2
Table des matières
A. La logique d’action ........................................................................................................ 4
1. Les activités d’accueil ................................................................................................................ 4
2. Le « vivre ensemble » ................................................................................................................ 4
3. Volet socio-économique du Contrat de quartier ...................................................................... 4
4. L’aide individuelle ...................................................................................................................... 5
5. Prévention générale .................................................................................................................. 5
B. Le cadre.. ...................................................................................................................... 6
1. Personnel ................................................................................................................................... 6
2. Locaux ........................................................................................................................................ 6
3. Formations ................................................................................................................................. 6
4. Vie institutionnelle .................................................................................................................... 7
C. Actions Collectives et Communautaires ......................................................................... 8
1. La prise de contact ..................................................................................................................... 8
1.1. Activités d’accueil .................................................................................................................................. 8
1.2. Le Soutien scolaire : ............................................................................................................................... 9
1.3. “L’atelier intergénérationnel” ............................................................................................................ 10
1.4. L’atelier Vidéo ...................................................................................................................................... 11
1.5. Les activités durant les vacances de l’année 2012 .............................................................................. 12
2. Le « vivre ensemble » .............................................................................................................. 25
2.1. Atelier cirque........................................................................................................................................ 25
2.2. Le projet « Vu des quartiers » ............................................................................................................. 26
2.3. Groupe « Elles » ................................................................................................................................... 26
2.3. Partenariats dans les écoles ............................................................................................................... 28
3. Volet socio économique du Contrat de quartier .................................................................... 32
3.1. «L’identité de quartier » ...................................................................................................................... 32
3.2. L’Insertion socioprofessionnelle des jeunes ....................................................................................... 32
D. L’aide individuelle ....................................................................................................... 35
1. Les statistiques......................................................................................................................... 35
2. Commentaires .............................................................................................................................. 37
2.1. La question des MENA : ....................................................................................................................... 37
2.2. Les freins à l’insertion socioprofessionnelle ....................................................................................... 39
E. Prévention générale .................................................................................................... 42
1. CASS .............................................................................................................................................. 42
2. CAAJ de Bruxelles : MENAMO ...................................................................................................... 43
3. FIPE et CCAJ .................................................................................................................................. 43
E. Diagnostic social ......................................................................................................... 44

3
A. La logique d’action

Cette année, nous renforçons notre dynamique de développement communautaire et nous
renforçons notre réseau d’action, grâce au contrat de quartier et au développement
concomitant de différents partenariats.
Notre logique d’intervention s’ancre en partie dans cette dynamique. Cette année a été
particulièrement marquée parla présence de MENA sur le territoire de Schaerbeek et
l’arrivée en nombre de familles primo-arrivantes d’origine marocaine, venues d’Espagne.

1. Les activités d’accueil

Dans notre logique d’action, l’axe de prise de contact avec le public a pour objectif de
renforcer les liens avec notre public « régulier », ainsi que d’élargir le champ de notre action
à d’autres personnes. Dans ce cadre, les activités proposées sont destinées principalement au
groupe participant au « soutien scolaire » et s’ancrent parallèlement dans le thème « identité
de quartier » du contrat de quartier. Ainsi, nous contribuons à une démarche transversale,
allant de la prise de contacts par l’action collective vers les suivis individuels ainsi que les
interpellations.

2. Le « vivre ensemble »

Nous avons continué à travailler sur les thèmes du « vivre ensemble » et de la « mixité
sociale », les projets en cours ont été poursuivis. Ce thème répond à des problématiques
actuellement présentes dans les écoles, tels que les conflits, la violence physique ou verbale,
la confrontation à la multiculturalité,…Nous avons organisé un atelier « cirque » en
collaboration avec l’ASBL Cirq’conflex. Nous avons mis sur pied un groupe de jeunes mamans
primo-arrivantes. Nous avons participé à un groupe interinstitutionnel entre professionnels
« ado quartier » afin de renforcer nos interventions, avec une école d’enseignement
secondaire, l’institut Sainte Marie La Sagesse, le CEFA, et le Centre de santé mentale, le
Méridien autour des situations complexes.

3. Volet socio-économique du Contrat de quartier

A travers la dynamique du contrat de quartier, deux axes de travail ont émergé.

3.1. «L’identité de quartier »

Grâce au partenariat avec les Halles et Média animation, les jeunes du quartier ont pu
réunir des interviews d’habitants et découvrir leur quartier sous un autre jour. Ces
documents constituent le matériau sonore à la base de plusieurs projets artistiques qui
seront sélectionnés en collaboration avec les Halles jusqu’en 2015.
Un film « Vu des quartiers » a été réalisé en collaboration avec l’asbl 2 bouts. Il reprend
différentes visions du quartier présentées par un panel diversifié d’habitants.

4
3.2. L’Insertion socioprofessionnelle

D’autre part, nous tentons de trouver des solutions locales au taux élevé de chômage chez
les jeunes du quartier, à travers l’élaboration d’une recherche action dans le cadre de la
plateforme « Emploi jeunes » du contrat de quartier, qui réunit Action Josaphat, maison de
jeunes, la Mission locale, Jeunes Schaerbeekois au travail, Renovas et d’autres associations
d’ISP. Le soutien à la recherche d’emploi, actuellement mené par notre agent d’insertion
socioprofessionnelle, s’ancre à long terme dans la perspective de ce projet qui se
développera en partenariat.

4. L’aide individuelle

Dans le cadre de nos missions, nous poursuivons le travail d’aide individuelle afin d’apporter
un soutien et un suivi à notre public, que ce soit aux jeunes et/ou à leurs parents. Nous
restons vigilants à ce que les constats dégagés de l’aide individuelle nourrissent notre axe
d’interpellation. L’année 2012 a été marquée par l’arrivée en nombre de MENA et les
demandes croissantes d’accompagnement de jeunes adultes

5. Prévention générale

Nous poursuivons différents projets dont la finalité est l’interpellation tant au niveau
politique qu’au niveau du grand public.
- Collectif des AMO bruxelloises
- CASS Schaerbeek
- CAAJ MENAMO
- FIPE

5
B. Le cadre

1. Personnel

Abder Ameziani (éducateur TP),
Abdel Dendane (ACS A1, éducateur TP),
Quentin Steffen (ACS A2 MT, mars à septembre),
Pauline Grégoire (licenciée en arts plastiques MT),
Marie Hélène Maquestieau (AS MT < 15.01),
Saïd El Alami (AS TP),
Sandrine Lombart (licenciée en logopédie, MP),
Véronique Georis (Direction, TP et MT plan tandem),
Leila Slimani (MT plan tandem)
Caline Stein (éducatrice A1, TP durée déterminée, contrat de quartier et
remplacement Marie Hélène),
Ana Etxaburu (Convention premier emploi, Graduée en communication)
Jim Bara (remplacement Marie Hélène et CDD TP 15.01 au 29.02).

Nous avons quelque peu dépassé le quota d’heures pendant les deux premiers mois afin
de pouvoir donner une impulsion aux projets du contrat de quartier et clôturer le film
« Plus belle ma rue » avec Jim Bara. Le cadre est normalisé à partir de mars 2012.

2. Locaux

Nous poursuivons les aménagements de mise en conformité concernant la sécurité incendie
et l’amélioration de l’accueil, grâce à l’intervention du FIPI.
Grâce aux différents partenariats, le local « Carpe diem », la salle Rasquinet ainsi que la salle
la cour du CEFA et le local « VAZY» nous pouvons développer diversifier nos projets et nos
publics.

3. Formations

Nous avons poursuivi la politique de formation du personnel
Ana, Caline et Quentin ont suivi la formation obligatoire de l’AAJ.
Ana a suivi également une formation « Vu à la radio », sur les outils de
communication organisée par le SEFOP.
Un séminaire organisé par Le Tamaris: « Comment travailler avec les familles non
demandeuses d’aide ? », suivi par toute l’équipe suite à l’augmentation des
demandes de jeunes qui subissent des carences au niveau parental.
Marie Hélène et Pauline ont suivi une formation du SDJ « Comment travailler
avec les familles primo arrivantes ? »

6
4. Vie institutionnelle

• Membres du CA et de l’AG:
Straetmans Paul
Grimberghs Denis
Dreesen Mélodie
Selvais Rose Marie
Brees Béatrice
Desmet Sandra

• Membres de l’AG : Paul Galand, Guy Vanden Bemden, Guy Selderslagh, Christine Mironczyk,
Catherine Daloze, Béatrice Gochet, Anne Marie Magnani, Fouad Lahssaini, Godefroid Cartuyvels,
Véronique Georis.

Nous avons organisé notre conseil pédagogique comme chaque année au mois de juin. Plusieurs
jeunes relais nous ont demandé de pouvoir suivre le contrat de quartier dans la durée. Nous
préparons la création d’un conseil de jeunes du quartier.

• Nous poursuivons la supervision d’équipe à fréquence d’environ une séance tous les deux mois
par le CFIP.
• Le 18.06.2012, nous nous sommes rassemblés dans le cadre de l’évaluation semestrielle des
projets.
• Le CA s’est réuni 2 fois.

7
C. Actions Collectives et Communautaires

1. La prise de contact

Par accueil, il faut entendre une présence bienveillante, une ouverture à l’autre dans un
objectif d’éducation et d’émancipation sociale. Ceci se réalise à travers le travail de rue, la
permanence quotidienne dans les locaux, le soutien scolaire, les activités collectives sur
l’espace public.

1.1. Activités d’accueil

Constats
Lors de notre présence auprès des jeunes dans la rue ou les parcs, nous remarquons
qu’il important de rappeler et d’expliquer les règles (consignes de jeux, règles de vie
en groupe). Certains ne comprenant pas les règles, réagissent violemment au contact
des autres.
Pour un petit nombre, la recherche du regard de l’adulte est primordiale (manque
d’attention portée par l’un des parents)
Pour les plus âgés, la recherche des limites est un jeu auquel, ils se livrent
quotidiennement.
Les jeunes acceptent difficilement le fait de perdre une rencontre, surtout face à un
groupe extérieur ; il faut impérativement que le jeune se fasse à l’idée que perdre une
rencontre va le renforcer, et qu’il faut qu’il en tire des leçons pour s’améliorer.

Objectifs pédagogiques
Créer et gérer les liens de proximité avec le public du quartier
Habiter l’espace public de manière constructive
Apprendre aux jeunes
- à connaître et comprendre les règles
- rebondir après l’échec

Activités
Plusieurs activités sont proposées aux jeunes, en veillant à les regrouper par tranches
d’âge. Durant ces activités, de nombreux échanges informels ont lieu avec les jeunes.
A partir de ces échanges, des constats sont faits. Nous disposons de :
- Deux espaces dans la cour (un espace multisports réservé aux plus de 14 ans, un
second ou des jeux sont organises avec les plus jeunes)
- Un espace d’accueil au rez de chaussée avec deux ordinateurs à la disposition des
jeunes (les plus jeunes pour des recherches dans le cadre de l’école et les plus âgés des
infos pour les stages ou autre …)
- Deux heures de salle de mini foot par semaine suite à une convention établie avec un
club de mini foot (AS Schærbeek)
Groupes :
- Une dizaine de jeunes de 10 à 14 ans
- Une quinzaine de jeunes de 14 à 18 ans
8
Rythme : un lundi sur deux 1h et l’autre 2heures dans la salle du crossing (salle
communale). Lors des animations, chaque jeune propose un exercice
d’échauffement au reste du groupe puis sous la supervision des éducateurs les
jeunes organisent des rencontres amicales dans un premier temps entre eux
ensuite avec des groupes extérieurs.

En partant de nos activités d’accueil, les éducateurs ont remarqué que les jeunes
fréquentant régulièrement nos activités étaient demandeurs de pratiquer du sport
dans de bonnes conditions. Après prospection, nous nous sommes rendu compte
que la procédure pour l’occupation d’une salle communale allait être trop longue ;
pour obtenir des heures d’occupation nous nous sommes dirigés vers un
partenariat avec un club de foot en salle A.S Schaerbeek (évoluant à l’union belge).
Ce club facilitera l’adhésion des jeunes fréquentant l’AMO au sein de leurs
effectifs si ceux-ci le désirent (cotisation symbolique couvrant les frais
d’assurance).

1.2. Le Soutien scolaire

Constats
Le problème de place dans les écoles de devoir du quartier est de plus en plus
important, notamment à cause du nombre croissant de jeunes primo-arrivants. Les
parents sont de plus en plus en demande de résultats par rapport à l’école, mais la
langue, le manque d’espace et de calme à la maison restent des freins à la bonne
réalisation de ces devoirs. De plus, les écoles de devoirs, telles que la nôtre, mènent en
plus une politique de socialisation du jeune afin de soutenir son autonomie future.
Objectifs
L’objectif est d’apporter à notre public, un soutien individualisé afin de contribuer à
une meilleure compréhension des cours, une meilleure maîtrise de la langue française
en leur apportant un soutien dans la réalisation de leurs devoirs, la préparation de
leurs contrôles et de leurs examens.
Nous tentons d’organiser un cadre autour de cette activité. Celui-ci se présente
comme suit et doit permettre une relation triangulaire entre l’enfant, l’enseignant et
les parents:
- Les enfants sont soutenus dans leurs devoirs
- Les parents sont accompagnés dans le soutien à la scolarité de leurs enfants (à travers
notre axe de travail “soutien à la parentalité”)
- Les enseignants sont tenus au courant des difficultés rencontrées par les enfants lors
de l’entraide scolaire.

Activités
Plus concrètement, tous les lundis, les mardis et les jeudis après-midi, nous aidons une
trentaine d’enfants allant de la deuxième primaire à la troisième secondaire en les
soutenant dans la réalisation de leurs devoirs, de leurs recherches ou exposés, en leur
expliquant certains contenus de cours,…
Pour assurer une régularité dans le suivi des enfants, nous avons lancé un système
d’inscription où chaque parent est reçu individuellement pour lui expliquer
9
l’importance d’un suivi régulier, le travail réalisé et comprendre les besoins de chaque
enfant.

Méthode
- Au niveau des devoirs, nous surveillons le journal de classe afin de nous assurer
que le jeune ait bien compris les consignes. Nous lui apportons un soutien si
nécessaire et nous lui mettons à disposition différents outils de travail, tels que
des dictionnaires, des livres de grammaire et conjugaison, un accès à internet,
une imprimante,… Lorsque le jeune a fini son travail, nous exerçons un certain
regard sur ce qui a été fait avant qu’il puisse aller jouer ou rentrer à la maison.
- Une priorité est mise sur l’écoute du jeune. Nous prêtons de l’importance aux
moments d’écoute individuelle. Les situations scolaires difficiles cachent
souvent des situations familiales compliquées, ainsi cette approche par le biais
de la demande d’aide scolaire nous permet d’identifier les demandes d’aide
latentes et de remplir notre rôle de prévention.
- AMOS communique aux écoles les constats qui relèvent de l’apprentissage
scolaire vécu par les élèves.
- Les parents sont écoutés et informés par les éducateurs.

Evaluation et perspectives
Le soutien scolaire reste un moyen important pour entrer en contact avec les familles
du quartier et plus particulièrement les familles primo-arrivantes.
Le soutien scolaire est un outil important pour les travailleurs sociaux, il contribue à la
construction d’un lien de confiance auprès des jeunes concernés.

1.3. “L’atelier intergénérationnel”

Constats
Cet atelier s’adresse aux jeunes du groupe d’enfants qui participent au “soutien à la
scolarité”, ainsi qu’aux personnes âgées habitants le quartier. Ce projet s’est construit
en lien avec le thème “identité de quartier”. Il est né d’une part du constat qu’il existe
au sein du quartier un potentiel artistique encore peu mis en lumière, donc peu
partagé et peu connu par les habitants et les enfants. Et d’autre part, qu’il n’existe pas
beaucoup de contacts intergénérationnels au sein du quartier et plus particulièrement,
dans le cadre du projet en partenariat avec la Gerbe Mémoire vivante.

Objectifs
L’objectif de cet atelier est double ; le premier est de valoriser le quartier à travers
l’utilisation de l’art et notamment de la musique et le second, de contribuer au tissage
des liens intergénérationnels.
Outre ce double objectif, cet atelier offre un temps d’expression et de réflexion sur le
quartier.

Méthodologie
Afin d’opérationnaliser le partenariat avec la Gerbe Mémoire vivante, nous organisons
une rencontre de préparation par semaine. Notre approche de travail met en avant
10