1 1 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO FACULDADE DE LETRAS Arabie Bezri

272 Pages·2006·1.43 MB·Portuguese

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO
FACULDADE DE LETRAS

Arabie Bezri Hermont

TEMPO E ASPECTO NO DEL

Rio de Janeiro

2005
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E

L

UFRJ

V. I
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Arabie Bezri Hermont

TEMPO E ASPECTO NO DEL

1 v.

Tese de Doutorado apresentada ao Programa de Pós-
Graduação em Lingüística, na Faculdade de Letras da
Universidade Federal do Rio de Janeiro, como parte
dos requisitos necessários à obtenção do título de
Doutora em Lingüística.

Orientador: Celso Vieira Novaes

Rio de Janeiro
2005
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Hermont, Arabie Bezri.
Tempo e aspecto no DEL / Arabie Bezri
Hermont. Rio de Janeiro, 2005.
xviii, 273 f.

Tese (Doutorado em Lingüística) –
Universidade Federal do Rio de Janeiro, Faculdade de
Letras, 2005.

Orientador: Celso Vieira Novaes.

1. Déficit especificamente lingüístico. 2. Sintaxe.
3. Lingüística – Teses.
I.Novaes, Celso Vieira (Orient.). II.
Universidade Federal do Rio de Janeiro. Pós-Graduação
em Letras. III. Título.
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Arabie Bezri Hermont

TEMPO E ASPECTO NO DEL

Rio de Janeiro, 16 de dezembro de 2005

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(Celso Vieira Novaes, doutor, UFRJ)

______________________________
(Christina Abreu Gomes, doutora, UFRJ)

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(Márcia Maria Damaso Vieira, doutora, UFRJ)

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(Renata Mousinho Pereira da Silva, doutora, Faculdade de Medicina/UFRJ)

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( Ricardo Joseh Lima, doutor, UERJ)

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(Lílian Ferrari, doutora, UFRJ) - suplente

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(Mônica Maria Rio Nobre, doutora, Letras – Vernáculas/UFRJ) - suplente
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Para Clarisse. Com certeza, você é o meu
capítulo mais brilhante!
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AGRADECIMENTOS

Não poderia ser de outra forma: depois de nove anos, em primeiro lugar, devo e quero
agradecer ao Professor Celso Vieira Novaes, que me orientou desde o mestrado, e agora no
doutorado, nos caminhos da neurolingüística. Agradeço-lhe pela orientação, pela amizade,
pelas descobertas e vivências propiciadas durante todo este período em que estive sob sua
“guarda”.
O meu período de estudos no curso de doutorado na instituição UFRJ começou no
primeiro semestre de 2002. Mas, com certeza, a minha formação para o doutorado teve suas
raízes bem antes. Portanto, passo aqui a agradecer a todas as pessoas que, de alguma forma,
me ajudaram a chegar a esta etapa e a vencê-la.
Agradeço aos professores da minha graduação que me encontraram e me fizeram
enxergar os segredos da lingüística. Em especial, ao Professor Marco Antônio de Oliveira,
meu professor orientador de Iniciação Científica. Obrigada por ter me ajudado a enveredar
pelo reino da lingüística.
Obrigada também aos professores das diversas áreas do curso da pós-graduação da
Letras da UFRJ, que muito me acrescentaram: em especial à Professora Marília Facó e à
Professora Miriam Lemle, na ocasião do mestrado, e à Professora Lilian Ferrari, agora no
doutorado.
Agradeço ainda à Professora Letícia Maria Sicuro Corrêa, da PUC Rio, que me abriu
novos horizontes sobre o campo interessantíssimo da aquisição da linguagem.
De forma muito especial, quero agradecer ao amigo Ricardo Joseh Lima. Muito
obrigada pelas inúmeras trocas de informações, pelos textos indicados, pelas aulas
iluminadoras acerca do minimalismo, pelo incentivo constante!
Obrigada à Professora Márcia Maria Damaso Vieira pelos textos sugeridos na ocasião
do exame de qualificação. Em muito me ajudaram!
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Quero, ainda, agradecer aos colegas, sem os quais não sobreviveríamos. Nely,
obrigada pela amizade e pelo companheirismo constante na construção dos testes e no
diagnóstico das crianças DEL. Patrícia, obrigada por tudo: pela acolhida em sua casa, pelas
trocas de idéias e pela amizade. Obrigada também ao Alessandro Boechat, pelos textos
sugeridos! Obrigada Marisa Silveira, pelas trocas de idéias acerca do DEL. Rosana do
Espírito Santo, obrigada pelas revisões feitas!
De forma muito especial, quero agradecer à criança VA e a toda sua família, por terem
me recebido de forma tão amável e colaborado incansavelmente durante todo o processo de
aplicação de testes. Quero agradecer também às crianças que serviram de controle e a seus
pais por terem concedido a oportunidade de aplicação de testes.
Agradeço ainda à psicóloga Ana Cecília Araújo de Morais Coutinho por ter aplicado
os testes de QI na criança DEL investigada nesta pesquisa, de forma ética e criteriosa.
Agradeço também às amigas da Escola Municipal Honorina Rabello, por terem
colaborado direta e indiretamente na realização deste trabalho. Em especial, agradeço às
diretoras Janaína, Simone, Patrícia e Ivone e à professora Noêmia. Agradeço ainda às
profissionais da Escola Estadual Marechal Deodoro, por terem permitido a aplicação de testes
em algumas crianças sem problemas de linguagem.
Certa vez, alguém me disse que, no período de doutorado, o doutorando deve “trancar
sua vida no armário” e viver somente as questões do trabalho a ser desenvolvido. Bom,
comigo isso foi quase impossível. Ainda que tenha respirado tese, textos de Chomsky, textos
sobre tempo e aspecto, textos sobre DEL, textos sobre testes, os próprios testes e a redação do
meu texto, muitas mudanças em minha vida ocorreram e, para eu dar conta de tudo isso, tive
que contar com a ajuda de algumas pessoas, que aqui agradeço: minha mãe, obrigada pelo
exemplo incansável de perseverança e por me apoiar em todos os momentos difíceis nestes
quatro anos. Obrigada Dona Edith, por ter me concedido um “escritório” para desenvolver
meu trabalho. Obrigada Anice, por ter me ajudado na apresentação final do trabalho.
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Obrigada Elma, por cuidar, com tanto carinho, da minha filha nos momentos em que não pude
estar presente. Olinta, obrigada por tudo!
Quero agradecer, por fim, ao meu marido, que jura que sabe tudo sobre Chomsky,
Minimalismo e DEL. Obrigada por me ouvir e por me encorajar durante todo este período de
tanto trabalho.
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RESUMO

HERMONT, Arabie Bezri. Tempo e aspecto no DEL.
Orientador: Celso Vieira Novaes. Rio de Janeiro: UFRJ/CLA/FL, 2005. Tese.

Esta tese teve como objetivo principal entender como as categorias funcionais, tempo
e aspecto, estão representadas na gramática da criança com déficit especificamente
lingüístico. Para realizarmos o objetivo que nos propusemos a cumprir, fizemos um estudo
descritivo detalhado, apresentando várias propostas que visam a explicar o status das
categorias funcionais na gramática mental das crianças em fase normal de aquisição de
linguagem. Apresentamos, ainda, várias propostas que visam a dar explicações para os
fenômenos lingüísticos ocorrentes na fala da criança DEL. Elaboramos testes de eliciação de
tempo e aspecto e aplicamo-nos em uma criança diagnosticada como sendo DEL. Os
resultados obtidos após a eliciação nos mostraram que, nas sentenças produzidas por tal
criança, ora há presença de morfemas de tempo e de aspecto verbal, ora há somente um desses
morfemas. Desta forma, obtivemos muitos dados em que evidenciamos, na fala da criança
DEL pesquisada nesta tese, sentenças com somente morfemas de tempo e sentenças com
somente morfemas de aspecto. Sugerimos que, nos moldes de Wexler (1998), na gramática da
criança DEL há uma propriedade caracterizada por uma restrição de checagem (ou valoração)
única de traços. Desta forma, acreditamos ter dado uma explicação para os dados obtidos: ora
há somente valoração dos traços de tempo verbal, ora há somente valoração de traços de
aspecto verbal. Derivando destes achados, propusemos que a categoria Tempo deva ser
dividida, na árvore sintática, em tempo e aspecto.